El propósito principal de este trabajo fue el de investigar cuál es el impacto del uso de la calculadora gráfica en el rendimiento de los alumnos de la clase de Matemática, de una escuela secundaria de la Ciudad de New York.

La metodología utilizada fue la cuantitativa. El método se fundamentó en la utilización de grupos de comparación. Los instrumentos utilizados fueron los reportes de calificaciones de los estudiantes y los exámenes que evaluaron el tópico de la función lineal. Se trabajó con dos secciones de veintiocho y treinta y dos alumnos, respectivamente. Para una población total de sesenta alumnos, de los cuales el 44% era afro-americano, 54% latinos, 1% blancos y 1% otros.

Los principales resultados revelan, que aunque los dos grupos demostraron haber obtenido un importante incremento académico tras el experimento pedagógico, no hay dudas de que el crecimiento fue mucho más apreciable entre los estudiantes que usaron calculadora gráfica. En las áreas de coordenadas cartesianas y de gráficas. También se encontró que los grupos de comparación y prueba, especialmente este último, lograron significativas ganancias de calificaciones, en el estudio de las representaciones simbólicas y gráficas de la función lineal.

Las principales recomendaciones del estudio indican, que hay que comprender que la tecnología es un recurso que puede conducir a la investigación en la clase de Matemáticas, y que no debe ser ignorado. Además, hacer conciencia de que todos los alumnos, están en condiciones de aprender Matemáticas, a través de diferentes estilos. Por lo que deben crear un ambiente de enseñanza atractivo, que estimule la participación de los estudiantes.