El propósito principal de este estudio consistió en elaborar una estrategia metodológica que favorezca el proceso de enseñanza-aprendizaje de las facciones de 8vo grado del nivel básico que contribuya a mejorar el nivel de aprendizaje de la signatura.

Se uso una combinación de tres métodos: el teórico (análisis-síntesis), el empírico (encuestas y prueba práctica diagnóstica) y los métodos estadísticos (tablas y gráficos de distribución de frecuencias). En su fundamentación teórica la investigación se sustentó en el enfoque constructivista, en la dinámica exploratoria, conceptualización y aplicación (ECA). Se aplicaron pruebas de matemáticas a 94 estudiantes de 8vo grado, escuela Colombina Canario, tanda vespertina.

El estudio realizado puso de manifiesto la necesidad de implementar una nueva estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las fracciones que conduzcan a un aprendizaje significativo. La principal recomendación del estudio consiste en crear las condiciones para la puesta en práctica de la propuesta metodológica diseñada para el tratamiento de las fracciones en 8vo grado y ampliar la investigación sobre la base de la experiencia resultante.