El propósito principal de esta investigación fue localizar los niveles de efectividad de los estándares de Matemáticas para el Primer Grado, de Escuelas del Condado del Bronx. Este estudio fue de tipo descriptivo y comparativo. Se aplicaron como técnicas la observación directa, encuesta y entrevista. Se trabajó con una muestra conformada por ciento treinta y seis (136) Escuelas existentes en el Condado del Bronx.
Se pudo concluir, en la cotidianidad y después de más de cinco (5) décadas, que esos estudiantes llamados las minorías, son víctimas de la marginación/exclusión y con esto hay escasas posibilidades de cumplir exitósamente con los fines trazados con los currículo. Tal como lo indica el segmento objeto de este estudio: (Primer Grado de Matemáticas). También, que para propiciar lo indicado, el Sistema Educativo se encargará de evitar que actué en una sola dirección: textos, currículo, herramientas, dinámica del aula, profesores, padres y los entornos étnico/culturales y socioeconómicos, tal como se puede apreciar a lo largo de este estudio.
Se recomienda bajo esta situación, que al incursionar en los cursos primarios e intermedios, donde la red educativa estadounidense oferta mayores complejidades, lo hagan cargados de estímulos, información e ilimitado aprendizaje. Aspectos que se ubican en las calificaciones en estos niveles, donde uno de los problemas más graves, está representado por las Matemáticas.
