La investigación se planteó analizar y valorar la influencia del nivel educativo de los padres y madres de los niños de tercer grado del Programa de Educación Bilingüe de transición en la escuela pública 154 del Distrito Escolar 7 del Bronx en su integración a las actividades de la escuela.

La investigación presentó un diseño descriptivo, para la cual se emplearon los instrumentos de la encuesta, cuestionario y entrevista, aplicados a una población de 60 padres para la obtención de información.

El estudio concluyó que la integración de los padres a las actividades de la escuela es muy deficiente y que el conocimiento que estos tienen sobre los procesos académicos de sus hijos se limita a las calificaciones. En otro sentido, se determinó que el grado de instrucción de los padres para ayudar a sus hijos en las tareas es muy pobre, ya que solo el 83% de estos maneja el idioma Ingles, cuando en este centro las clases se desarrollan en el idioma Ingles. Finalmente se puntualizó que el sistema de evaluación implementado desfavorece el rendimiento académico de los niños, desconociendo los padres los criterios en que son evaluados sus hijos.

El estudio recomienda a los padres y madres a participar en las orientaciones que ofrece la escuela para de esta manera poder guiar en las instrucciones a sus hijos en las tareas asignadas en el centro escolar.

Nota: Está la Investigación se realizo en New York, Estados Unidos.