El propósito principal de esta investigación consistió en describir y analizar el impacto de los factores socioculturales, escolar, familiar y de personalidad, en el desarrollo de la lengua nativa de los estudiantes de quinto grado, del Programa Transicional Bilingüe de la Escuela Pública 9 y 226 del condado del Bronx. La metodología fue de carácter analítico, descriptivo y de tipo exploratoria.

Como técnica e instrumento se empleó el análisis estadístico y dos cuestionarios. La población objeto de estudio estuvo compuesta por el quinto grado de primaria, del Programa Tradicional Bilingüe de la Escuela Pública 9 y 226, del condado del Bronx. Se eligió una muestra de la Escuela (9) de 21 estudiantes de nacionalidad puertorriqueña, dominicana, ecuatoriana y hondureña. La muestra de la Escuela Pública (226) fue de 23 estudiantes de nacionalidad dominicana, mexicana y ecuatoriana.

Los análisis realizados indican que el factor sociocultural es una variable determinante en la pérdida y mantenimiento en la lengua nativa. Se encontró que los estudiantes prefieren hablar y desarrollar el Ingles para alcanzar mayor aceptación dentro de su grupo social. Relacionado al factor familiar hay limitaciones en el uso de la lengua nativa, debido a que el interés de los padres, es que sus hijos sean fuentes en Ingles. El factor de la personalidad determinó que los niños estudiados prefieren el Ingles, debido a la aceptación de estos en el grupo de amistades.

La investigación sugiere que sería de gran beneficio que la Junta de Educación, tomara en consideración la variedad multicultural de la población, en el diseño de los programas de Educación Bilingüe del país. Se recomienda a las autoridades de Educación, facilitar la preparación del maestro para que los mismos puedan planificar las actividades motivadoras de la lengua nativa.

Nota; Está investigación se realizo en New York, Estados Unidos.