El objetivo principal del estudio consistió en destacar la importancia del Multiculturalismo en el Programa Dual de Educación Bilingüe, en los salones de clase de la Escuela Pública 377 de Brooklyn, New York. Esta investigación comprendió un estudio de asociación y comparativo, entre las variables del Programa Dual de Educación Bilingüe y el Multiculturalismo en primer lugar. Se aplicó un instrumento de autoevaluación o multicultural Self-Report Inventory, la observación en la Escuela Pública 377 Alejandrina Benítez de Gautier, del pre-kínder al tercer grado de primaria, en los programas de Educación Bilingüe Dual, durante el año 2000 al 2001.

Los análisis realizados indican que el trabajo de los maestros de la Escuela Pública 377 de Brooklyn, comienza por la elaboración de los planes de clases que contengan los elementos de motivación objetivos, actividades a realizar y las formas de evaluación que van a implementar. Se encontró aspectos positivos en las actividades desarrolladas por los maestros bilingües en las aulas, con menos recursos o condiciones que los maestros que enseñan en ingles. Los diez maestros de Educación que laboran desde el pre-kínder hasta tercero, hacen grandes esfuerzos para que sus alumnos pueda aprovechar las enseñanzas en términos de desarrollo de valores que promueve el multiculturalismo.

La investigación sugiere crear varios grupos culturales dentro de la escuela y dar siempre la bienvenida a los alumnos que hablan distintas lenguas. Animar a los alumnos a que usen su lengua materna en la clase, proporcionar oportunidades a los alumnos para que hablen de las costumbres y los valores de su cultura. Proporcionar libros escritos en distintas lenguas para trabajar en la clase y utilizar signos bilingües y multilingües.

Nota: Este estudio fue realizado en Brooklyn, New York, Estados Unidos.