El fenómeno que representa la inclusión de la Educación Bilingüe en las escuelas públicas, es motivo central de este estudio. Es importante destacar como influiría la aplicación adecuada de las estrategias y técnicas para el desarrollo de la comprensión a temprana edad, basándose en lo que plantea kranshen en su teoría.

El objetivo general de esta investigación es determinar el nivel de comprensión oral del idioma inglés en el 4to grado del nivel básico de los estudiantes del programa de educación bilingüe en la escuela pública: Palacio Escolar España, período escolar 2007-08. También, dentro de los específicos se planteó verificar las estrategias y técnicas utilizadas por los docentes para lograr la comprensión oral del idioma inglés en los estudiantes del 4to. grado del nivel básico en esta escuela.

El estudio fue de tipo descriptivo, la técnica utilizada fue la encuesta por muestreo y el cuestionario. La muestra estuvo compuesta por 15 estudiantes, una profesora y la directora del programa.

Entre los principales resultados del estudio se verifica que la aplicación del programa de educación bilingüe en las escuelas públicas, ha influenciado en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de la escuela pública Palacio Escolar España. Se constató que menos de la media está desarrollando sus niveles de comprensión oral en el inglés, mientras que la media de la población puede entender cuando se le habla o se le da mandatos, sin poder emitir conceptos, es decir, que se encuentran todavía en un período de silencio.

La investigación sugiere que se concientice a los docentes de la importancia del desarrollo de la comprensión oral en los niveles iniciales del estudiante. Es necesario que en este aspecto, la profesora esté clara de su rol como maestra, basándose en las instrucciones que plantea krashen sobre la motivación que debe introducir al momento de incorporar un texto que valla acorde con el nivel de los estudiantes.