El propósito principal de este estudio consistió en analizar la eficiencia del programa de intervención temprana Sí Puedo, en el aprendizaje de la lectura en español de los estudiantes del Programa Educación Bilingüe Transicional, de la Escuela Pública 192 de Manhattan, en el año escolar 1999-2000.

La metodología aplicada fue de corte descriptiva, como instrumento se utilizaron consultas, revistas educativas, artículos de Internet, manual del maestro de intervención temprana Sí Puedo y entrevistas con autoridades educativas del Distrito No.6, al que pertenece la Escuela Pública 192. La población muestra fueron los treinta y tres (33) estudiantes objeto de la investigación en el año escolar 1999-2000.

Los análisis realizados indican que se demostró la eficiencia del programa de intervención temprana Sí Puedo. Como se pudo comprobar las calificaciones de los estudiantes bilingües de segundo grado que fueron asistidos por el programa, aumentaron significativamente con relación a las calificaciones obtenidas por los estudiantes cuando el programa no existía.

La investigación sugiere a los administradores de escuelas que estén implementando este tipo de programa, realizar otros estudios de esta misma índole, en escuelas en donde se esté implementando este programa, para verificar la eficiencia del mismo. Implementar este tipo de programa en otros distritos escolares de la Ciudad de Nueva York. Hacer un llamado a las autoridades escolares competentes, a que destinen más fondos para crear programas de intervención temprana en la lectura en los grados iniciales.

Nota:Este estudio se realizo en New York, Estados Unidos.