Evaluar y valorar parecen verbos con significados similares entre sí, pero, cuando se habla de evaluar se trata de exponer objetivamente los elementos reales de algo, y valorar se refiere a exponer opiniones y criterios sobre lo evaluado. Basado en esto, los principales propósitos del estudio consistieron en identificar las características del niño dominicano en el programa Transicional de Educación Bilingüe en la Escuela Elemental Shakespeare C.E.S. 1999 del Bronx, identificar, evaluar y valorar los alcances de los aspectos del Programa Piloto de Alfabetización y Lectura Comprensiva en los aprendizajes de la lectura en Inglés por parte de los estudiantes dominicanos del programa Transicional de Educación Bilingüe en la Escuela Elemental Shakespeare C.E.S. 1999 del Bronx.

El estudio de esta investigación es de tipo descriptivo. Los instrumentos que se emplearon fueron: cuestionarios a los maestros, revisiones de los exámenes de lectura de los estudiantes, estadísticas de los niveles de lectura de los años 1999-2002. Se trabajó con una muestra de 45 estudiantes de origen dominicano que ingresaron a 2do. y 3er. grado del programa y que, al mismo tiempo, fueron calificados como English Language Learners.

Entre los principales resultados del estudio se destaca que, durante los últimos tres años escolares, desde 1999, un importante número de escuelas, consideradas con problemas, por no reunir los estándares exigidos por la Junta de Educación de New York, fueron transferidas de sus distritos escolares geográficamente correspondientes. Todos los estudiantes hispanos de la C.E.S. 1999 entraron en el Programa de Educación Bilingüe de Transición con el apoyo de un Programa Piloto de Alfabetización y Lectura Comprensiva. El impacto de estos programas en los estudiantes sirvió para ampliar la escuela en el año escolar 2001-2002 desde Pre Kindergarten hasta el 5to grado, y se amplió, asimismo, la cobertura del programa de lectura a todos los grados.

El estudio recomienda, la ampliación del programa de lectura al español y el esmero a los problemas de aprendizaje, de mejoramiento de la planta física y entrenamiento de los maestros. Además, el estudio propone que el programa sea implementado en otras escuelas del Distrito 85, por los buenos resultados obtenidos en este estudio. Además, de llevar a cabo análisis estadísticos de comparación de los resultados entre las escuelas, que se implemente este programa piloto de impacto y los resultados estadísticos de los estudiantes de la Escuela Elemental Shakespeare C.E.S. 1999 del Bronx.