El estudio pretendió determinar los efectos que tienen la participación de los padres en los procesos de aprendizaje de sus hijos en el Programa de Educación Bilingüe, identificar las razones por la cual los padres no se muestran motivados a participar en las actividades escolares de sus hijos en pre-primario.

La metodología fue de tipo descriptiva, la cual se realizó sobre una población conformada por un salón de clase con 11 niñas y 10 niños, entre las edades de 5 y 6 años en el Colegio Américas Bicultura School en Santo Domingo, a los cuales se le realizaron observaciones grupales e individuales y pruebas de medición de rendimiento para la obtención de información.

El estudio concluye que los efectos que tiene la participación de los padres en los procesos de aprendizaje del inglés de sus hijos son variables, se encontró que la participación activa de algunos padres a contribuido al logro de las expectativas planteadas en el pre-primario, como son: un amplio vocabulario en el idioma inglés, adquisición de conceptos claves en ingles, dominio de las letras del alfabeto, números, colores y formas, y que los niños cuyos padres participan activamente en el proceso educativo obtienen mejores calificaciones. En otro sentido se determinó que las razones que impiden la participación de los padres son: horario de trabajo, nivel de inglés, familia uniparental, falta de información sobre las actividades escolares y no tener clara la importancia de la participación.

El estudio recomienda que los padres se acerquen al plantel escolar con frecuencia para estar informado de las actividades de sus hijos tanto académicas como sociales.