Los principales propósitos del estudio consistieron en determinar los niveles de aprendizaje del idioma Inglés de los mencionados estudiantes y segundo, evaluar los alcances de la lectura balanceada en el aprendizaje del Inglés como segunda lengua.

La metodología utilizada fue de corte cualitativo, descriptivo y exploratorio y se fundamentó en el método del análisis de contenido. Se aplicó el examen CTB de lectura (CTB-Reading Test). Como instrumento se emplearon dos (2) cuestionarios. Se trabajó con una población de cuarenta y cuatro (44) estudiantes de los cursos 6to y 7mo del Programa de Educación Bilingüe de la Escuela MS 222.

Los análisis realizados indican que durante el período escolar 2001-2002, hubo un aumento de los niveles de aprendizaje del Inglés en el examen CTB, a diferencia del período 2000-2001. Se puede considerar el modelo de lectura balanceada como una alternativa para superar las deficiencias en la lectura de los estudiantes de los Programas de Educación Bilingüe. Por otra parte, la lectura guiada como un componente es de vital importancia dentro de la aplicación del modelo de lectura balanceada.

El estudio recomienda, alternar la lectura en voz alta y la lectura compartida, aplicar la lectura guiada durante el período de ESL y proveer a los profesores de materiales apropiados para que desde el inicio de año escolar puedan implementar el programa de lectura.

Nota: Este estudio fue realizado en New York , Estados Unidos.