La calidad de la enseñanza incide frecuentemente en la motivación del alumno. Pero para que el maestro pueda provocar dicha motivación que lleve al aprendizaje, es necesario que tenga conocimiento profundo de lo que enseña y a la vez, sepa acompañar ese saber con el instrumental didáctico oportuno.

Ante el planteamiento, el propósito general de esta investigación es determinar la incidencia de la metodología educativa en el logro del aprendizaje significativo.

En el sistema de formación educativo se evidencia un dominio muy pobre en cuanto a la enseñanza de la lengua materna, así como escasas estrategias de enseñanza- aprendizaje encaminada hacia el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo y del estudiantado. Predomina en la práctica docente, la prioridad de la memorización y mecanización de contenidos. Esta realidad no es ajena al Liceo México Vespertino, puesto que se observa una constante dificultad en el razonamiento lógico y autónomo de los estudiantes en determinada situación.

Se partió de la observación directa de las actividades realizadas por docentes y discentes, mediante las cuales, se comprobó la deficiencia de estrategias centradas en la construcción del conocimiento.

Entre los hallazgos más relevantes de esta investigación se encontraron:

La sobreedad en el grado, cuyas edades de los estudiantes oscilan entre 16-18 años, lo que obstaculiza la factibilidad del proceso enseñanza-aprendizaje, puesto que los intereses de los estudiantes tienden a variar de acuerdo a la edad.

En ese mismo orden, se evidenció la problemática de la sobrepoblación en los cursos, ya que la población es de Cincuenta (50) alumnos/as, lo que impide una supervisión directa y frecuente por parte del docente a los estudiantes.