Los principales propósitos de la investigación fueron determinar los factores que inciden en el aprendizaje de la lecto-escritura en los niños del Nivel Inicial del Colegio Academia El Quijote. Para analizar las diferentes estrategias tales como juego-trabajo, utilizados en la enseñanza de la lecto-escritura en el Nivel Inicial. Así como también, determinar la gran importancia que tiene la familia como Institución educativa permanente y conocer los avances que han experimentado los niños y niñas tomando en cuenta sus intereses para construir sus conocimientos de la lecto-escritura.

Las fuentes y los métodos de obtención de datos han sido bibliográficos y de campo.

Entre las conclusiones del estudio se destacó, que en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura hay niños que aunque hayan sido debidamente estimulados responden de manera diferente en su aprendizaje. Ha quedado demostrado que si los niños reciben enseñanza inicial tienen más desenvolvimiento en todas las áreas del saber, incluyendo la lecto-escritura, a diferencia de los niños que ingresaron directamente al primer grado. También encontró que aunque la lectura siempre va acompañada con la escritura, algunos niños presentan dificultades en una y no en la otra. Basándose en todo lo anterior para un aprovechamiento de las capacidades del niño se recomendó: que se tome en cuenta el primer y principal soporte para el aprendizaje de la lecto-escritura que es el propio entorno del niño, la realidad en que encuentra inmerso (su familia y su propio cuerpo, su vivienda, sus propias acciones, entre otros) ya que desde el principio debe conectarse con su realidad. Que se utilicen pruebas para evaluar las disposición que el niño presenta para iniciar el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. Que se orienta a los padres para que cooperen directamente, dando seguimiento en el hogar a los lineamientos del colegio y que no exista esa idea errónea de que la escuela es la encargada de la educación y el aprendizaje del niño.