El objetivo principal de esta investigación consistió en determinar el nivel de conocimiento que los niños no hablantes del Idioma Español, pero hijos de hispanohablantes, poseen del léxico y los significados de las palabras españolas. Determinar sus competencias lingüísticas y comunicativas en ese plano. Determinar el conjunto de factores en el desarrollo de dichas competencias.

La metodología utilizada fue de tipo descriptiva, reflexiva y analítica. Como instrumento se empleó el cuestionario. Se trabajó con una población de 50 niños cuyo nivel de estudio estaba entre 5to. Y 8vo. Grado, distribuidos en 29 hogares de padres hispanos, cuyo idioma nativo es el Español, que estaban ubicados en el Bronx, Nueva York, en el mes de julio del año 2003 y noviembre del mismo año.

Los análisis realizados indican que ha quedado demostrado que el caso de los estudiantes Hispanos Anglófonos, existe una realidad, una conducta lingüística con respecto al uso del Idioma Español. Los recursos que el estado Norteamericano invierte en el Sistema Educativo Nacional, el resultado en el área del proceso de enseñanza-aprendizaje del Idioma Español resultan ineficientes. Este estudio arroja un dato importante, es que se pone de manifiesto que el concepto de preferencia de parte de los padres es un factor determinante, pues más del 90% de los Hispanos Hablantes le hablan español a sus hijos y a los de niños Hispanos Anglófonos les hablan en inglés en porcentaje similar.

El estudio propone al sistema, agenciar mecanismos para hacer que los padres comprendan las ventajas que para el desarrollo intelectual y profesional de sus hijos tiene el aprendizaje paralelo en ambos idiomas. Es en la edad infantil donde los niños presentan mejores condiciones para aprender lenguas. Deben de dosificar los actos de comunicación verbal con los niños de ambos idiomas.

Nota: Está Investigación se realizó en New York, Estados Unidos.