El objetivo principal de esta investigación consistió en determinar si las estrategias didácticas de los docentes del nivel medio de los liceos del Distrito Escolar 10-01, durante el año 2009-2010 ¿Producen Aprendizaje Significativo? Señalar las estrategias didácticas que están aplicando los docentes de Lengua y Literatura del nivel medio.

Se realizó una investigación de campo, analítica y descriptiva, de síntesis, comparativo y de tipo deductivo e inductivo. Las técnicas utilizadas fueron: de recolección documental, fichado, revisión bibliográfica, entrevistas, cuestionario y la observación. Se trabajó con una población de 10 maestros y 15 alumnos, de los liceos Oscus San Valero, Cristo Obrero, Guanuma, San Miguel Arcángel, del Distrito Educativo 10-01.

Los análisis realizados indican que la revisión de los antecedentes y la observación a los/as docentes en el desempeño de sus funciones, permitieron reconocer la existencia del uso inadecuado de las estrategias didácticas, lo que ocasiona que los estudiantes no logren construir aprendizajes significativos. Entre las limitaciones de la prácticas docentes están: el predominio de las técnicas expositivas, con el consecuente resultado negativo de crear una actitud pasiva en los/as estudiantes. Las estrategias didácticas más utilizadas fueron: el dialogo, la lectura, el debate, la exposición, la dramatización y el dictado. Lo que supone que una buena práctica de estos, facilita producir indicativos críticos y activos.

Se recomienda a la direcciones distritales, propiciar cursos talleres enfocando diferentes temas que le sirvan de motivación y preparación a los docentes, tales como: las competencias, diversidad sociolectal y el uso de textos como estrategia didáctica. Los docentes de Lengua y Literatura deben actualizarse en el uso de recursos modernos, como el Internet, el data show, el retro-proyector y una serie de estrategias nuevas que propone la transformación curricular tales como: la dramatización, mesa redonda, el debate, etc.