El propósito de esta investigación fue determinar el nivel de comprensión del discurso escrito que tenían los estudiantes de la Cátedra de Lingüística del CURNE, en el Semestre 2005-2.

Esta investigación fue descriptiva, con una población de 820 estudiantes, distribuidos en 21 secciones, de los cuales se extrajo una muestra de 262, de cada sección se selecciono al azar simple un 32% al aplicar una regla de tres. Se aplicó un cuestionario con 26 ítems distribuido en 6 secciones relacionadas con los objetivos siguientes: socioeconómico, habito de lectura, comprensión literaria fragmentaria, interpretativa y trascendente.

Los resultados indican que la población es joven, pero carente de recursos económicos, lo que lo limita al momento de adquirir material de lectura, lo que a su vez lo lleva a una interpretación deficiente, evidenciada en esta investigación. Con relación a los hábitos de lectura un 74.4% programan su tiempo para la misma y poseen un interés normal al leer, aspectos favorables para una lectura eficiente.

La Comprensión Literaria de los estudiantes del CURNE es deficiente, pues solo un 46.9%, selecciono la respuesta correcta mientras el 53.1% erraron al descifrar y reconocer los signos lingüísticos convencionales asociados al significado. De acogerse las recomendaciones sugeridas, como recomendar a los estudiantes, incrementar sus hábitos de lectura, utilizando la biblioteca del CURNE, la multiplicidad entre otras recomendaciones, se podría corregir la baja comprensión del discurso escrito.