Las sugerencias de estrategias y actividades que brinda al docente el Plan Decenal trabajan de forma precisa las competencias comunicativas, lingüísticas, socioculturales y artístico-literarias. En lo que respecta a la competencia intelectual, el currículo expone de modo sucinto y disperso unas estrategias para desarrollar destrezas del pensamiento lógico formal en el aula de Lengua Española, sin tocar en ésta modalidad elementos tan vitales como la evaluación. Respecto a la modalidad creativa, el currículo se limita a sugerir el trabajo de la creatividad del alumno sin brindar estrategias precisas para su desarrollo y sin concebirla como una modalidad de pensamiento. Para la modalidad crítica, por igual, el currículo plantea algunos tópicos dirigidos a su desarrollo; pero jamás lo trabajan de forma integrada, es decir, como una competencias formada por los tres (3) modelos. Frente a estas carencias, el objetivo de esta investigación es brindar un camino posible para el desarrollo del pensamiento sistemático, creativo y crítico en el aula de Lengua Española de modo explícito; elaborando un modelo, a partir del concepto de competencia humana general, de desarrollo del pensamiento en sus tres modalidades (sistémico, creativo y crítico) integrado a los contenidos curriculares de la asignatura.

La metodología seguida fue la revisión bibliográfica en torno a las tres modalidades de pensamiento que conforman la competencia y, así, crear un modelo de la competencia y validarlo en los alumnos de Duodécimo grado del Colegio Babeque Secundaria. En la validación se realiza una investigación descriptiva del nivel de dominio de las destrezas en el marco de una unidad didáctica con una prueba diagnóstica y una prueba final ejecutoria. El enfoque de la investigación es mixto, tanto cualitativo como cuantitativo, y se toma como nuestra unos doce (12) alumnos de modo indiferenciado.

Los resultados muestran que es posible enseñar a pensar a partir de un modelo construido por el propio docente y que el desarrollo de las destrezas de pensamiento puede ser integrado al trabajo de los contenidos de la asignatura. La investigación tiene como limitante que se circunscribe a una unidad didáctica, resultante este poco tiempo para describir el desarrollo de una dimensión tan compleja en el ser humano como lo es el pensar.