El estudio se planteó como objetivo principal implementar un proyecto de intervención psicopedagógico que promueva el desarrollo de la comprensión lectora en niños/as de 9 a 13 años con retardo mental de leve a moderado, en la Escuela de Educación Especial Santo Domingo.

La metodología aplicada fue de carácter descriptivo, con una exploración diagnóstica. Como técnicas se utilizó la observación, reuniones, acción directa en aulas, vídeos y fichas. La población seleccionada como muestra para el proyecto, estuvo conformada por los quince (15) estudiantes en edades de 9 a 13 años, diagnosticados con retardo mental de leve a moderado, desde el 2do. Grado a 4to. de Educación Básica del referido Centro.

Los análisis realizados indicaron que la gran mayoría de los alumnos/as con retardo mental de leve a moderado de este Centro Educativo, tienen dificultades en la comprensión lectora. La principal recomendación del estudio reveló que mediante la ejecución de este proyecto, la comunidad educativa de la citada Escuela, podrá apreciar las posibilidades que surgen y que se consolidan, a partir del enriquecimiento del aula, para convertirla en un espacio letrado.

Con el fortalecimiento del enfoque funcional y comunicativo de la Legua Española, así como establecer el currículo dominicano y la participación de todos y todos/as los alumnos. De esta forma, la comprensión lectora podrá pasar de constituir una barrera hasta ampliar las oportunidades de interacción social de niños/as con retardo mental.