En esta investigación se propuso realizar un estudio sobre el conocimiento de la fundamentación teórica-práctica del currículo educativo vigente de la Lengua Española en el Distrito Educativo de Cambita, San Cristóbal y establecer su correspondencia con su práctica en el aula.

Este estudio fue realizado bajo un enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo) mediante el cual se obtuvieron las conclusiones sobre la realidad en estudio. En el análisis y la interpretación de los datos obtenidos se comprobó que, evidentemente los docentes consultados en este estudio no conocen algunos aspectos básicos del currículo en su planteamiento teórico-práctico. El mayor problema es el manejo funcional de la concepción de la lengua como modelo de percepción, análisis, interpretación y comunicación de la realidad personal y socio-cultural de los sujetos. Esta insuficiencia afecta negativamente el desarrollo de la estrategia de la situación de comunicación (circunstancia real o simulada en que se usa la lengua).

Los datos evidenciaron que dentro de las características socio-educativas del docente el indicador de logro más relevante en el conocimiento y desarrollo del currículo de la Lengua Española, lo exhiben aquellos que poseen nivel o grado de especialización de especialización o Post-grado (conclusión desprendida de las respuestas dadas en las distintas situaciones de evaluación y la observación realizada en el proceso de investigación.

La realidad expuesta establece la urgente necesidad de que la Secretaría de Estado de Educación y sus instancias correspondientes continúen desarrollando el proceso de investigación-acción, estableciendo como prioridad el conocimiento y aplicación del currículo de la Lengua Española.