El estudio se planteó como objetivo principal elaborar una propuesta de intervención que ayude a disminuir las diferencias en el aprendizaje de la Lecto-Escritura en los alumnos/as de 3er. Grado de la Escuela República de Jamaica, a la vez, diseñar un plan de acción que contribuya a mejorar esta problemática.

La metodología empleada en esta investigación fue de carácter descriptivo, con un enfoque cualitativo. Se apoyaron en las técnicas de entrevistas, grupo focal, observaciones, evaluaciones y el instrumento del cuestionario. El universo de la población estuvo conformado por las tres secciones de Tercer Grado, de los que se tomó una muestra entre treinta y cinco (35) y cuarenta (40) alumnos/as por aula.

Entre los principales resultados del estudio, se destacó que las maestras no proceden de acuerdo a lo planificado y en el peor de los casos, las clases no tenían una planificación previa. Se observó además, que las maestras utilizan muy pocos recursos didácticos y escasas estrategias de enseñanza, visualizándose como uno de los principales problemas en el aprendizaje de la Lecto-Escritura.

El estudio sugiere al Centro, el diseño de una propuesta de intervención que promueva la capacitación en la aplicación de estrategias de enseñanza para la Lecto-Escritura. Además, implementarlas en todas las áreas que arrojen dificultades en la Enseñanza-Aprendizaje de alumnos y alumnas.