Los enfoques metodológicos de enseñanza de la Lengua Española, ocupan un lugar destacado en la actividad cognoscitiva de los educandos, sobre todo cuando este se aplica en concomitancia con los objetivos para mejorar y optimizar los resultados del Plan Educacional. Esta investigación tiene como objetivo: analizar la eficacia de los enfoques metodológicos de enseñanza que se aplica en la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA) y la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), con relación al nivel de aprovechamiento alcanzado por los estudiantes del ciclo básico de Español I.

Para lograr los objetivos de esta investigación, el universo de los alumnos de UTESA y UAPA, fue de dos mil doscientos cincuenta y ocho (2,258) y la muestra representativa de trescientos cuarenta (340) alumnos, de los cuales ciento cincuenta y cuatro (154) son de UAPA y ciento ochenta y seis (186) de UTESA. El universo de los profesores es de teinta y cuatro (34), con una muestra representativa de trece (13) en UTESA y nueve (9) en UAPA. La metodología empleada se basó en un estudio comparativo y el paradigma analítico-crítico. Los instrumentos de recolección de datos fueron dos cuestionarios y fichas de observación.

Existe una tendencia en la UAPA a la enseñanza del desarrollo del Lenguaje Oral, y en UTESA un énfasis en el desarrollo del Lenguaje Escrito. Tenemos la certeza que el enfoque metodológico de la enseñanza de los profesores de UAPA, está basado en el desarrollo del lenguaje oral, la comunicación y la enseñanza socializada. Mientras que los profesores de UTESA, centran más en un enfoque metodológico de enseñanza en el aspecto escrito del lenguaje. En estas dos Universidades, el maestro debe equilibrar la enseñanza de lengua escrita y la lengua oral, para que el estudiante pueda superar sus deficiencias lingüísticas en este nivel.