Los principales propósitos del estudio se enfocaron en investigar, interpretar y explicar la competencia de lectoescritura y otras condiciones socio-psicológicas en el grupo objeto de estudio con la finalidad de determinar si los programas de evaluación oficiales han ubicado a todos los estudiantes en el programa de aprendizaje que corresponde con sus condiciones reales y proponer estrategias para la reducción de la dificultad de aprendizaje que presentan los estudiantes con la lectura y escritura.

La metodología utilizada en esta investigación fue documental, de campo y de naturaleza exploratoria. El instrumento básico utilizado para recoger la información fue el cuestionario estandarizado. Además se utilizaron entrevistas individuales y exámenes. La población estuvo conformada por 24 estudiantes de cuarto y quinto grado de Educación Especial, entre ellos 5 niñas y 19 niños con edades cronológicas que oscilaban entre los ocho y doce años de edad.

Entre las principales conclusiones del estudio se destaca que la conducta de los estudiantes que presentan bajo rendimiento en la lectura y escritura es de distraerse con facilidad, no pueden mantenerse sentado por mucho tiempo, además manifiestan dificultad para organizar información oral, verbal y auditiva, no siguen instrucciones, afectando estas situaciones su desarrollo académico. Además que de 24 estudiantes sometidos a la prueba general, se encontraron trece con señales de ser posibles disléxicos. Al final solo cinco de ellos mostraron errores característicos de la dislexia. Entre las recomendaciones está el mejorar la atención y la prevención del bajo desempeño en la lectura y escritura de los estudiantes, mediante la implementación de programas de formación y actualización con una rígida y verdadera aplicación que le permita al estudiante un mejor aprendizaje.

Nota: Este estudio fue realizo en Altos de Manhattan de New York en los Estados Unidos.