Los Sustentantes de esta Investigación Realizaron un Estudio sobre los procesos y métodos de lectura y su incidencia en la comprensión lectora de los estudiantes de 3er grado del Nivel Básico de la escuela Japonesa y del colegio Alegría del Distrito 06-02, año 2008-2009.

El Problema de esta Investigación surge por las notables diferencias en la capacidad lectora de los estudiantes de los centros investigados.

Para la recolección de los datos se usó la ficha de observación, cuestionarios para el docente, para el director, padres y madres de dichos Centros.

Principales hallazgos: la maestra de la escuela Colonia Japonesa solo utiliza el proceso de observación y las del colegio lo integran todo. El método utilizado para la enseñanza de la lectoescritura es el silábico y en el colegio usan el mixto o global.

Según las maestras los alumnos que leen de forma global están entre el 40% y el 60%, sin embargo se le pidió a los estudiantes que mandaran un mensaje a su Mamá y solo el 10% pudo hacerlo con sentido.

El título del director puede no incidir pero si su gestión y sus acciones.

Los niños de padres con mayor nivel académico muestran mayores competencias.

La existencia o no de recursos bibliográficos en los Centros Educativos y los hogares repercuta en el desarrollo de los procesos de los/as estudiantes según resultados.

Recomendamos a todos los actores del proceso, implementar acciones que contribuyan al mejoramiento de las competencias lectoras.

El impacto de esta investigación radica en la búsqueda de estrategias lectoras para mejorar la calidad educativa.