La investigación se focalizó en determinar el problema de Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del idioma español como lengua extranjera en la escuela de educación media Walton High School del Condado del Bronx, New York.

La investigación fue de tipo observacional descriptiva, la cual se realizó a una población de 50 estudiantes y 18 maestros que imparten Lengua Española como segunda.

Los instrumentos empleados para la obtención de datos fueron: observaciones directas, reflexiones teóricas, cuestionarios y análisis de libros de textos y programas.

El estudio concluyó que existe una coherencia total entre los libros de textos y el programa de relación a los planos lingüísticos, sin embargo no sucedió así con los profesores, en donde se observa un divorcio total entre su práctica docente y las orientaciones de los programas y libros de textos y que la práctica transcurre de una forma monótona y rutinaria, fundamentada mayormente en ofrecer una lista de palabras con sus traducciones al lado, lo que conduce a la apatía y el desinterés por el aprendizaje del idioma, por lo que se determinó, que la formación para la enseñanza del personal docente es extremadamente deficiente, ya que el mismo no es hablante nativo y no posee formación lingüística y metodológica en la enseñanza de lenguas extranjeras.

El estudio recomienda exigir al personal docente realizar estudios de maestría de lingüística aplicada a la enseñanza del idioma español, así como cursos en lingüística teórica y aplicada, metodología para la enseñanza de lenguas extranjeras.