El enfoque funcional y comunicativo, está centrado en la comunicación, expresión y comprensión del sentido del texto, como propósitos formativos y funcionales. Sin embargo, los niños del primero y segundo grado, presentan: poca facilidad de coordinar las ideas, dificultad en la comprensión lectora, problemas de segmentación en la escritura, poco dominio escritural de las palabras, las sílabas inversas y trabadas, niños y niñas que llegan a los siguientes grados sin haber completado el proceso de adquisición de la lecto-escritura, y otros sin todavía desarrollarlos, carentes de conocimiento vocálico necesario. Esto conlleva a determinar el dominio de aplicación en la metodología en el proceso enseñanza-aprendizaje de la Lecto-Escritura, y conocer el nivel de competencia en segundo grado de los estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Básico del Distrito Escolar 13-03 de Villa Vásquez.
Para la realización, se empleó los métodos inductivo y analítico. Las técnicas utilizadas fueron: observación de clases, encuestas y entrevistas. Con la primera se elaboró el instrumento de recolección de datos, tales como ficha de observación, la cual se aplicó en la observación del proceso enseñanza-aprendizaje. Con la segunda, se aplicaron a los profesores y los niños a través de la entrevista y la encuesta.
Los resultados de la investigación reflejaron lo siguiente:
La metodología implementada en el programa nacional de Lecto-Escritura por los docentes, se puede considerar como buena, un 72% lo refleja y se evidenció con el 86%, que posee dominio del tema desarrollado. Sin embargo, un 28% de deficiencia requiere de intervención pedagógica, para poder entrar en los estándares de la calidad educativa.
Dentro del uso de las estrategias empleadas por el docente, un 57% les permiten hacer predicciones en torno al texto; pero un 44% explora los conocimientos previos en los niños de forma deficiente. En la parte escrita un 57% de los docentes lo ponen a construir oraciones a partir del significado del texto. Mientras, que un 90% de los niños encuestados dijeron que sus profesores les ponen a transcribir palabras del cuento.
