El estudio tuvo como propósito general describir el nivel de comprensión lectora, como estrategia para el desarrollo del léxico de los alumnos del Segundo Ciclo del Nivel Básico, de 5to. a 8vo. Grado, en el Centro Educativo Eliseo Grullón, Distrito Educativo 14-01 de Nagua, año escolar 2008-2009.

Este estudio tuvo un carácter descriptivo, puesto que se buscó especificar el estado de propiedades en un momento preestablecido, correspondientes al área de Lengua Española. Se realizó en el período 2008-2009, basado en una población de setecientos setenta y tres (773) estudiantes, de la cual se seleccionó una muestra de doscientos cuarenta y siete (247), utilizando la fórmula de Fisher y Navarro. Todos los docentes que imparten Lengua Española, en el Centro, de 5to. a 8vo. En total fueron incluidos en el estudio, nueve (9) docentes exactamente.

Para la obtención de los datos se elaboraron dos (2) cuestionarios, uno para los docentes y otro para los estudiantes.

Los hallazgos principales de esta investigación proporcionado por los docentes, indican que la totalidad 100.0% promueve que los alumnos determinen de qué trata el texto, seguido de un 89.0% que saben del texto y que le dice su estructura. Asimismo, se identificó que un 78% promueve que los alumnos exploren el libro antes de leer, y un 67% le pregunta para qué van a leer. El 100% de los docentes promueven que los alumnos resuman el texto, 89% que aclaren posibles dudas, consulten el diccionario para buscar términos desconocidos, cierren el libro y expongan en voz alta el tema con sus propias palabras, que lean de nuevo para reafirmar los conocimientos adquiridos e investigar las dudas, entre otros hallazgos.

En general, el estudio puso en evidencia que los docentes aplican medianamente, el proceso de comprensión lectora, aplicando las estrategias y actividades de las etapas de la lectura. De igual manera, sucedió con los estudiantes, pues la mayoría respondió correctamente, los ejercicios referentes a comprensión global y actividades de léxico-semántica.