Entre los objetivos que guiaron esta investigación están: determinar y analizar a la luz de la transformación curricular las características del discurso utilizado por los maestros en la enseñanza de la Lengua Española; verificar los actos de habla que más emplean los profesores en su discurso docente; analizar el dominio de los profesores en la comunicación oral; analizar el dominio que poseen los profesores en la producción escrita y observar las características discursivas del maestro/a de Lengua Española en cada situación de comunicación.

En cuanto a los hallazgos de esta investigación se destaca que solo el 8.1% de los docentes planifica real y efectivamente según el currículo. Se pude evidenciar que el 54% de los maestros y maestras no siempre ajusta su planificación al currículo y en algunos casos no asume la planificación como instrumento para orientar su trabajo de aula. En lo que a la estrategia se refiere, se pudo constatar que los y las docentes implementan de manera satisfactoria una gran diversidad de estrategias en el desarrollo de sus clases. En este orden el 62.1% de los maestros y maestras observados la utilizan regularmente. Según revelan resultados, el dominio del discurso oral y escrito de parte de los maestros y maestras observados es adecuado, lo cual significa que éstos se han apropiado del enfoque funcional y comunicativo que orienta la enseñanza de la Lengua Española.

Se recomienda, que los y las docentes se preocupen más por su formación y capacitación profesional y pongan mayor empeño en el trabajo en el aula. A los directores de centros educativos, a los asesores técnicos, a los directores de los distritos educativos, directores regionales y las demás Autoridades Educativas que presten mayor atención al proceso enseñanza-aprendizaje. Del mismo modo, a las Universidades del país y a las diversas Instituciones que brinden su colaboración y apoyo incondicional al Sistema Educativo Dominicano.