Los principales propósitos del estudio consistieron en indagar el dominio docente en los enfoques y teorías que orientan la enseñanza de la Lengua Española para el fomento de la comprensión lectora; investigar si los docentes establecen criterios para evaluar la comprensión lectora a partir de la elaboración de los objetos y estrategias de la enseñanza de la Lengua Española. Como objetivo principal, determinar si los docentes del área de Lengua Española en el Segundo Ciclo del Nivel Básico de los centros educativos correspondiente al Distrito Escolar 15-05, evalúan la Lengua Española a partir de los criterios establecidos para el desarrollo de la comprensión lectora.

Esta investigación es de tipo explicativa, las técnicas fueron análisis síntesis, observación y cuestionario. La población objeto de estudio está constituida por todos los profesores seiscientos treinta (630) y alumnos veintiocho mil novecientos noventa y cinco (28,995) del Nivel Básico Segundo Ciclo de las Escuelas Públicas del Distrito Escolar 15-05. Para muestra se tomó veinticinco (25) estudiantes de cada grado y cincuenta y dos (52) maestros. 

Los análisis realizados indicaron la falta de dominio de los docentes en los enfoques y teorías que orientan la enseñanza de la Lengua Española, no se sistematizan los objetivos, las estrategias y las actividades a emplear de acuerdo con el contenido a desarrollar, total desconocimiento del diseño metodológico propuesto por el currículum. 

La investigación sugiere, que el Ministerio de Educación capacite un personal para que instruya a los maestros de Lengua sobre el manejo de los mismos. Que se realice un real acompañamiento de aula, no de un día ni de una semana, sino hasta que se haya evidenciado, a través de las estrategias y las actividades que ejecute el docente en su práctica pedagógica y de los resultados, que domina los Criterios de Evaluación de la comprensión lectora.