La presente investigación tuvo como propósito general analizar la aplicación de la Ordenanza 1-96 en los estudiantes del Tercer Grado del Nivel Básico en la Escuela Andrés Bello. Y en forma específica determinar el uso de la metodología, técnicas, actividades, estrategias, recursos y evaluación que utilizan los docentes de este grado.

La metodología empleada, así como los instrumentos han resultado confiables, en razón de que fueron evaluados previos a su aplicación, aprobados por expertos en investigación y además aplicados con carácter de confiabilidad.

Los resultados obtenidos en el estudio exponen diferentes hallazgos, los cuales fueron recogidos a través de instrumentos especialmente elaborados y dirigidos a los estudiantes del Tercer Grado del Primer Ciclo del Nivel Básico, a los docentes del mismo, así como al director. Pero además, observaciones en el aula y una evaluación diagnóstica al inicio del año que arrojó información insospechada al estudio.

Los hallazgos de mayor relevancia corresponden a un (67%) de los estudiantes que presentan dificultades tanto en la lectura como en la escritura, lo que implica que hay debilidades en la enseñanza en los dos cursos anteriores debido a la promoción automática. El 50% de los docentes consultados en este grado, expresaron que los acompañamientos se realizan anualmente, esto implica que el no seguimiento continuo o más a menudo al trabajo docente, se convierta en un descuido en la enseñanza.

Se encontró que el mayor porcentaje de los docentes encuestados realizan múltiples actividades educativas, pero esto no implica que los estudiantes correspondan al aprendizaje deseado y a la Calidad Educativa planteada en la Ordenanza 1-96.

Un dato de interés obtenido, es que la mayoría de los docentes, reafirmado por el director y los estudiantes, utilizan una variedad de recursos, reflejándose incoherencia, ya que el 90% de los maestros consultados en otra pregunta expresaron que el centro educativo no cuenta con recursos suficientes.