La investigación consistió en determinar cómo incide la Supervisión Docente que realizan los directores de los Centros Educativos objeto de estudio en la Calidad de la Educación.

La metodología empleada es de carácter descriptivo, inductivo-deductivo y de campo, ya que, se describió los roles y funciones del director de centro y de la supervisión en el Nivel Básico y se aplicaron entrevista, cuestionarios para la obtención de los datos de campo.

Se partió de un universo de catorce Centros Educativos pertenecientes a los Distritos Educativos 06-04 y 06-05 de la zona urbana de La Vega, que imparten docencia en el Nivel Básico. De éstos seleccionamos cinco centros de categoría C-5, con ciento cincuenta y ocho secciones y cinco directores correspondientes a los centros objeto de estudio.

Se entiende que la supervisión es un proceso sistemático y continuo por lo cual el supervisor debe estar claro al elaborar un cronograma tanto de conocimiento para él como los docentes y establecer indicadores y variables que permitan conocer los objetivos que persigue y si los está logrando.

Además no existe un conocimiento claro sobre el método de supervisión más pertinente a usar, el cual debe facilitar el mejoramiento permanente de los procesos de enseñanza para satisfacer las necesidades educativas de los  estudiantes.

Por lo que se les recomienda promover el desarrollo profesional de los supervisados y crear espacios para ofrecer reconocimiento al trabajo bien realizado, mejorar significativamente la práctica educativa y al logro de un proceso educativo más eficiente, constituyendo ésta una garantía para alcanzar mejores resultados educativos.