La investigación consistió en analizar la gestión del maestro en el aula frente a niños/as y adolescentes,con necesidades educativas especiales, de la escuela Básica Ángel Sixto Bonilla.

La metodología empleada es de campo, ya que el mismo se desarrolló en el lugar donde se estudia la problemática. Es de carácter descriptivo, porque registra, analiza e interpreta las diferentes necesidades educativas especiales a través de la recolección de información, de observación, entrevistas, cuestionarios, informes especiales y documentos de otros investigadores que se registran en el Centro Educativo.

La población bajo estudio estuvo representada por un total de una escuela, un director/a, 25 maestros/as y un total de 792 niños/as, de los cuales 49 pertenecen al Nivel Inicial dividido de la siguiente manera 20 de sexo femenino y 29 de sexo masculino, además, 359 de sexo femenino y 410 de sexo masculino del primer y segundo ciclo de básica, en tanda vespertina de la mencionada Escuela, en el periodo 2005-2006. En esta investigación se tomó una muestra de 259 estudiantes, así como los 25 maestros, lo que equivale al 100% del total, además la directora del plantel.

Las conclusiones revelan que el 52% de los docentes y la directora del centro están de acuerdo en integrar al grupo a los niños que requieren educación especial, incluso los maestros (68%) le dedican un poco de tiempo para compartir con los niños.

Sin embargo, mueve a preocupación que el 44% de los maestros considera que los niños con necesidades educativas especiales son molestosos en el aula, expresión que ha sido escuchada por el 56.8% de los estudiantes cuestionados. Además, los docentes (44%) sobreprotegen a los niños que presentan necesidades educativas especiales.

Así mismo, se determinó que el 64% de los maestros/as no se considera preparado para trabajar con niños que presentan necesidades educativas especiales, argumentan (52% de los docentes) que para hacerlo hay que hacerse de un conocimiento amplio sobre las diversas condiciones limitantes, sean físicas o mentales de los niños. Otra dificultad que consideraron los maestros (80%) y la directora del centro, es el tamaño del espacio físico dentro del aula. Se recomienda incorporar un especialista de la conducta (Psicólogo) para la Escuela Ángel Sixto Bonilla, para que de manera continúa esté brindando ayuda a los maestros que trabajan con niños que presentan necesidades educativas especiales.