La investigación consistió en determinar el grado de aplicación del currículo vigente en el área de Lengua Española en el Primer Ciclo de la Educación Pública en el Distrito 09-01 de Mao.

La metodología empleada es de tipo descriptivo y analítico, utilizando los métodos analíticos sistemáticos y deductivos. Para la recopilación de los datos se aplicaron encuestas y entrevistas estructuradas con preguntas cerradas y abiertas a maestros, directores y padres, madres y tutores de la escuela, así como también una prueba diagnóstica a los estudiantes.

La población objeto de estudio, está constituida por un total de 43 Centros Educativos del Nivel Básico en el sector público, que funcionan en el Distrito Educativo 09-01, de Mao. De estos Centros, 27 están ubicados en la zona rural, lo que representa un 63 % y 16 corresponden a la zona urbana, equivalente a un 37 %. Así se obtuvo una muestra representativa de 39 directores para ser encuestados.

Los 43 Centros Educativos que imparten el primer ciclo del Nivel Básico, cuentan con una población de 230 docentes. Para la selección de la muestra fue usada la formula anterior, de la cual obtuvimos una muestra representativa de 144 docentes.

Las conclusiones revelan que un 88% de los maestros de los están aplicando el currículo, aunque existen ciertas limitaciones que dificultan el logro de la calidad buscada, por una parte los directores de Centros Educativos deben desempeñar su rol con mayor dinamismo, capacitando y actualizando a los docentes acorde con las necesidades curriculares que se presenten dando así mayor importancia a los aspectos pedagógicos.

Además, los docentes muestran poco dominio en los contenidos curriculares en el área de Lengua Española lo que afecta directamente la calidad de los aprendizajes de los niños y niñas. En este mismo sentido, también existe mal manejo de los enfoques por parte de los maestros . Se recomienda crear programas alusivos a la lectura y la escritura de los niños y niñas a través de los medios de comunicación para fomentar el hábito en la lectura.