Los tiempos requieren que la experiencia educativa sea innovadora, constructiva, creativa, flexible y placentera, con el propósito de formar niños/as con un desarrollo integral, posibilitando de esta manera el despliegue de sus potencialidades. Es indispensable que el educador del nivel inicial esté los suficientemente capacitado para llevar a cabo un trabajo de calidad. Además, debe tener una actitud de apertura hacia la renovación, la experimentación, perfección y el cambio con su práctica educativa, ya que en este nivel se crean las bases para posteriores etapas educativas.

Este estudio se planteó como objetivo principal, determinar las estrategias innovadoras para el aprendizaje de la lecto-escritura como propuesta de estrategias metodológicas desde una perspectiva constructivista, para los centros Juan Bautista Zafra y República de El Salvador en el 3er. ciclo del nivel inicial.

El estudio fue de tipo descriptivo y se utilizaron instrumentos tales como ficha de observación, cuaderno de notas etc. Se trabajó con una muestra de 23 alumnos de la Escuela Zafra y en la República de El Salvador, 26 y 2 maestros.

Entre las conclusiones del estudio se destacan que su práctica educativa no se corresponde con el enfoque expresado (constructivismo) y carece de motivación, manifestándose el enfoque tradicional y la existencia de materiales didácticos suficientes; pero poco uso de los mismos.

Se recomienda el acompañamiento sistemático por parte de las instancias correspondientes (director/a y técnico distrital) y, realizar intervenciones pedagógicas que reduzcan el uso de metodologías tradicionales, introducir en sus prácticas educativas los enfoques actuales para poder desarrollar un trabajo motivador, y que se genere un mejor resultado en el proceso enseñanza-aprendizaje en el área de la lecto-escritura.