Para este estudio se utilizó un modelo descriptivo, la población de interés fueron veintiocho (28) profesores y cuatrocientos cinco (405) estudiantes, se trabajó con la población de los profesores y se tomó una muestra probabilística de ciento treinta y tres (133) estudiantes. La recolección de los datos fue a través de dos (2) cuestionarios sobre los criterios de evaluación, maestros y estudiantes coincidieron en afirmar que siempre se utilizan pruebas especiales y los exámenes finales como elementos esenciales para la toma de decisiones en los resultados finales.

En cuanto al tipo de evaluación los docentes y estudiantes manifestaron que la más frecuente en utilizar es la sumativa, con relación a la técnica de evaluación un gran porcentaje de los profesores expresaron que hacen uso de las pruebas escritas para evaluar a sus estudiantes.

Sobre los tipos de pruebas maestros y estudiantes, en su gran mayoría manifestaron que las pruebas de composición son más empleadas por los docentes al momento de evaluar la asignatura.

En base a esos y otros resultados, los autores del estudio formulan algunas conclusiones y recomendaciones encaminadas a contribuir en la Universidad Dominicana O & M, recinto Puerto Plata con el propósito de hacer de la Evaluación Educativa un proceso holístico, sistemático y significativo para la toma de decisiones que revelan la acción pedagógica en los diferentes momentos.