El objetivo general de esta investigación pretendió analizar las estrategias que aplican los docentes ante las dificultades de lecto-escritura, de los estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Básico, del Centro de Enseñanza Coral de Cabarete.
La investigación es no experimental y de acuerdo a la naturaleza y característica del problema objeto de estudio, la investigación es de campo, descriptiva y bibliográfica. Se fundamentó en el método deductivo. Las técnicas usadas fueron la entrevista y la encuesta. Como instrumento se utilizó un cuestionario. Se trabajó con una población de una (1) directora, seis (6) docentes y dieciséis (16) estudiantes.
La investigación concluye, que los/as docentes utilizan estrategias motivadoras para enseñar, que dan seguimiento, trabajan de manera individual y colectiva con los estudiantes y que dedican tiempo extra a los que presentan dificultades. También, concluye que las estrategias que los y las docentes del centro utilizan, han sido efectivas para tratar con estudiantes con dificultades de lecto-escritura, puesto que la mayoría puede leer y escribir.
La principal recomendación de la investigación sugiere, que los y las docentes practiquen estrategias didácticas tales como: crear un ambiente psicológico respetuoso donde se valoricen la lectura y la escritura como conocimientos útiles que permiten la comunicación y la información. Narrar cuentos de diferentes tipos, cuentos folklóricos, tradicionales, mitos, leyendas; escribir lo que dictan los niños y niñas exactamente como ellos lo hacen y luego se les lee para que establezcan la correspondencia entre el lenguaje oral y escrito. Utilizar en los materiales que se presentan a los/las estudiantes, todo tipo de letras (cursiva, imprenta, script, etc.); y propiciar que los y las estudiantes creen sus propias producciones orales y escritas.
