La formación del profesorado ha experimentado cambios a partir de la década de los 70 con el auge de la Psicología Cognoscitivista y el Constructivismo (Francisco Imbernón, 1994).

Estos cambios están presentes en nuestro país, desde los primeros años de la presente década.

La Escuela Normal Superior, acoge los nuevos paradigmas aplicando cambios en los programas de formación, interesada en implementar los elementos que más enfatizan la actualización y innovación de la práctica; por tal razón el propósito de este estudio consiste en evaluar la incidencia de los programas de formación del profesorado de Educación Básica en al práctica educativa de la Región.

Se entrevistó a diferentes miembros de la Comunidad Educativa de la Región aplicando análisis estadísticos de porcentaje y de correlación entre las respuestas.

Los resultados del estudio muestran bajo nivel de diferencias entre las respuestas de los miembros de la Comunidad Educativa, considerando como significativa la formación en relación con el desarrollo de la práctica educativa calificándola de eficiente. Se discute las implicaciones de los hallazgos y entre las recomendaciones se destacan las necesidad de estudiar la prevalencia de factores comunes entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y la formación de equipos de investigadores en la Escuela Normal Superior ?Juan Vicente Moscoso? entre otras de igual importancia.