El objetivo principal de esta investigación, consistió en determinar si la forma en que ha sido concebida y estructurada curricularmente el área de formación integral, humana y religiosa por parte del Ministerio de Educación, es adecuada para promover el desarrollo de conciencia moral y ética en los/as estudiantes del nivel básico, de la Educación Pública.

El estudio fue de carácter exploratorio, explicativo y/o experimental. Como instrumento se empleó el cuestionario y el análisis documental. Se trabajó con 50 maestros/as, que imparten el área curricular de formación integral, humana y religiosa, en 10 Centros Educativos, del nivel básico de la educación pública, en el municipio de Barahona.

El estudio concluye que la mayoría de los/as maestros/as que imparten el área de Formación Integral, Humana y Religiosa  en los Centros de Educación Básica, del municipio de Santa Cruz de Barahona, emplean como fuente de planificación el currículo (nivel básico), el libro de religión o ambos documentos a la vez, cuyos contenidos giran en torno al aspecto religioso. Los educadores/as del área objeto de estudio, afirman que la mayoría de los contenidos conceptuales que planifican, corresponden a la religión, relegando de un lejano sitial los aspectos moral ético y cívico. Los maestros consideran que la calidad de la educación moral en los/as egresados/as de la escuela pública, es regular.

Los propósitos y objetivos del programa de Formación Integral, Humana y Religiosa, giran en torno a la consecución de un hombre religioso, por encima de un ser humano comprometido moralmente con la vida. Las estrategias del programa no explican con claridad la manera de fomentar el desarrollo de la conciencia moral.

El estudio recomienda, delimitar o separar la dimensión moral y ética de la dimensión religiosa. Incluir en el currículo de Formación Integral, Humana y Religiosa,  más contenidos específicos de formación moral y ética, con el propósito de desarrollar la conciencia crítica en los/as estudiantes. Asumir los contenidos conceptuales de moral y ética, como temas a trabajar de forma explícita dentro de su contexto.