Los objetivos planteados en el estudio consistieron en elaborar una estrategia que mejore el proceso de evaluación del docente a los estudiantes, determinar la realidad de la evaluación de los/las docentes a los estudiantes. El nivel de profundidad de la investigación fue de tipo descriptivo, ya que se valoró la situación de las distintas variables en un momento determinado, por la forma de recolectar los datos fue de campo. De una población de 21 profesores se trabajó con una muestra de 10 y de 491 estudiantes se tomó una muestra de 50.

Las conclusiones a las que se llegaron basados en las opiniones de los estudiantes fueron que las pruebas escritas y orales ocupan el primer lugar en la forma de evaluar de los maestros con un 98% y un 88% respectivamente. Por su parte los profesores afirman en un 100% que las pruebas orales y escritas tienen mayores preferencias en la forma de evaluar los conocimientos de sus estudiantes.

La principal recomendación es que crear un programa de seguimiento permanente al proceso de evaluación, a cargo de la Escuela y su personal de apoyo, con el fin de determinar si los docentes aplican las técnicas admisibles en otras áreas, para obtener la flexibilidad y sistematización que identifica a todo proceso evaluativo.