El propósito de este estudio consistió en establecer las características del proceso de evaluación docente que realiza el Centro Universitario Regional del Nordeste y determinar su incidencia en el mejoramiento del desempeño.

Para este estudio se utilizó un diseño transeccional-descriptivo, la población de interés fueron 219 profesores y 9879 estudiantes, de la cual se tomó una muestra probabilística de 139 profesores y 370 estudiantes. La recolección fue obtenida a través de tres cuestionarios diseñados para tales fines, y analizados a través del paquete estadístico SPSS versión 12 para Windows.

Sobre el proceso de evaluación profesoral, maestros y estudiantes coinciden en afirmar que dicho proceso ha contribuido a mejorar medianamente el desempeño profesoral. En relación a la entrega de los resultados de las evaluaciones, la mayoría de los profesores manifestó que los mismos le son entregados. No obstante, también afirmaron que dichos resultados no son considerados para la toma de decisiones. En cuanto al alcance de la evaluación, en un gran porcentaje, los docentes expresaron como elemento mas frecuente el mejoramiento del desempeño docente, sin embargo externaron también que no existen mecanismos de estímulos o incentivos para dichos desempeños. En base a estos y otros resultados, las autoras formulan algunas conclusiones y recomendaciones orientadas a contribuir con el Centro Universitario Regional del Nordeste, con el fin de hacer la evaluación docente, un proceso significativo, continuo y sistemático.