Se encuestaron 330 estudiantes de los grados 6º, 7º y 8º de 1655 que son un 19.93 % y 14 docentes siendo éstos el 100% de la población.  Se cuestionó sobre del impacto de la formación del profesorado en el aprendizaje de sus estudiantes, los niveles de competencias del profesorado en los grados 6º, 7º y 8º, sobre los modelos que utilizan los docentes para enseñar matemática y la relación entre niveles de formación del maestro y el dominio de los contenidos del currículo de matemática.

El estudio concluyó en que los profesores no tienen las competencias necesarias para el dominio de los contenidos de los currículos de estos grados, por lo que, el aprendizaje de los estudiantes en cuanto la matemática es muy pobre.