El propósito del estudio consistió en describir la implementación del proceso de evaluación del aprendizaje de los usuarios del tercer nivel, llevado a cabo por los profesores. Desde esa perspectiva, la investigación se planteó identificar las proyecciones de los docentes en término de las estrategias promovidas, actividades que evalúa y dificultados que afrontan en el ejercicio de su rol. El procedimiento metodológico que se utilizó para la recolección de datos conllevó el uso de técnicas e instrumentos. Las técnicas que se utilizaron fueron de origen primario y secundario. El diseño empleado para el estudio fue de carácter descriptivo exploratorio, con cierto nivel de análisis comparativo. El universo sobre el cual se aplicaron las muestras estuvo constituido por 84 maestros y una población de 3,862 estudiantes.

Entre las principales conclusiones se destaca que los profesores utilizan la evaluación diagnóstica, la formativa y la sumativa y que la evaluación formativa, con las técnicas de exposiciones y observaciones no se ubican en sus preferencias formativas.

El estudio recomienda que la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) debe establecer mecanismos de información para que sus profesores conozcan la cultura de evaluación que propicia la academia, así como enfrentar la realidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que existe una problemática con respecto a la ética que debe ser asumida por los docentes como por los discentes.