El estudio se planteó como objetivo principal conocer los cambios psicológicos (emociones) que se presentan en los estudiantes de 12-14 años antes las Pruebas Estandarizadas de Lectura y Matemáticas. Analizar cuales condiciones favorece la presencia de estas manifestaciones psicológicas, antes y después de administradas las pruebas estandarizadas de Lectura y Matemáticas.

El diseño de esta investigación fue considerado como transversal, descriptivo y exploratorio. Como instrumento se aplicó un cuestionario y la observación. Se trabajó con una población de los estudiantes de séptimo grado de la Escuela Intermedia Rafael Cordero del Distrito Cuatro, de Nueva York, con una muestra estratificada de 50 estudiantes, para un 10% de la población total de 250 alumnos.

Al concluir esta investigación se pudo considerar que las Pruebas Estandarizadas provocaron en los estudiantes de séptimo grado, un número considerado de emociones como: angustia, frustración, ira, impotencia, miedo y ansiedad, las cuales fueron reveladas mediante una observación directa a través de este estudio. Con la nueva regulación en la escuela de la ciudad de New York ?No Promoción Social?, que tiene como significado que ningún niño tendrá derecho a ser promovido al próximo grado sin haber pasado los exámenes estandarizados, se da a entender que estos exámenes estandarizados siguieron causando estos factores psicológicos a los estudiantes.

Sugerimos, preparar a los estudiantes con el antídoto más efectivo, relajación ante los exámenes, repaso de lo antes aprendido, más que limitarse a la aplicación de pruebas que provocan tanto desequilibrio emocional. Se debe fomentar la búsqueda del desarrollo integrar del individuo, atendiendo a todos los aspectos del proceso enseñanza aprendizaje.

Nota: Este estudio se realizo en New York,Estados Unidos.