El propósito principal de la investigación fue diagnosticar esta situación e identificar los elementos culturales implícitos y explícitos entre los pobladores, en tal sentido, ver cuales signos de resistencia podrían  potenciarse en acción, contra la exclusión a que viven  sometidos.  Además llamar la atención de la escuela para que sea el eje de toda acción educativa comunitaria.

El presente estudio es una investigación de campo, que recoge datos de primera mano, caracterizando el tipo de población inmigrante a la periferia de Villa Rosa, Las Vegas.  Se ha seleccionado una muestra representativa, en un muestreo bietápico, donde después de obtener una muestra del total de la población, se depuran las características y se obtiene una segunda muestra.  Se trabajó con una población muestra de 136 familias.  Se sometió la muestra a varias encuestas, entrevistas, observación directa e indirecta  para obtener la información evaluada.

Se demostró que efectivamente en esta situación de indigencia, el bajo nivel educativo de los padres y su escasa conciencia genera la indiferencia tanto en ellos como en el estado, sobre la real necesidad de servicios educativos en esos sectores.  Además que una acción concientizadora en los padres los hace cambiar de actitud, lo que abre la  oportunidad para organizarlo y mejorar la escuela conjuntamente con la comunidad.

Finalmente la identificación de los elementos culturales significativos con la finalidad de configurar el curriculum a corto plazo, posibilita la entrada para establecer una interacción entre la escuela y la comunidad, sin embargo se requiere de un largo plazo para lograr una real adecuación a las necesidades e intereses de los pobladores.