El estudio planteó como objetivo principal determinar los niveles de conocimientos sobre evaluación en docentes de las asignaturas clínicas de la carrera de Medicina de la universidad Central del Este, San Pedro de Macorís, en el período septiembre-diciembre 2010.

La metodología utilizada fue de corte cuantitativo, descriptivo y transversal, el universo de docentes de la asignaturas clínicas del 10mo y 12vo semestre de carrera de medicina eran 128 docentes de los que tomó una muestra de 47 docentes seleccionado mediante la fórmula científica estadística de cálculo de muestra con índice de confianza de 95% y una precisión de 0.05%.

El estudio concluyó que el 55.3% de la población estudiada han hecho algún curso de evaluación, el 93.6% considera que el paternalismo afecta la evaluación, el 95.7% considera que una mala evaluación afecta el índice académico de los estudiantes, el 93.6% tiene concepto claro de lo que es la evaluación en la Educación Superior, el 100% de los docentes le explican a los estudiantes como van a ser evaluado al inicio del semestre y el 100% considera que no es correcto evaluar al ojo por ciento.

El estudio recomendó crear y fomentar talleres de entrenamiento y capacitación docente dirigido por expertos en Educación Superior e ir creando equipo de docentes estrenados que sirvan como tutores-consejeros a los estudiantes cuyo índice académico sea de 3.0 o más.