El propósito de este estudio consistió en establecer las características de proceso de evaluación docente que realiza en el Centro Universitario Regional del Nordeste y determinar su incidencia en el mejoramiento del desempeño.

Para el estudio se utilizó un diseño transeccional descriptivo, la población de interés fueron de 219 profesores y 9879 estudiantes, de la cual se tomó una muestra probabilística de 139 profesores y 370 estudiantes, la recolección de datos fueron atreves de tres cuestionario diseñados para tales fines y analizados a través de paquetes estadístico SPSS versión 12 para WINDOWS.

El estudio concluyó que los maestros y estudiantes afirman que el proceso de evaluación profesional ha contribuido medianamente al desempeño profesional y a pesar de existir reglamentos, procedimientos, normas y criterios que regulan el proceso, una cantidad considerable expresó desconocer esos elementos. En cuanto a los resultados de las evaluaciones la mayoría manifestó les son entregados, pero que dichos resultados no son considerados para la toma de decisiones y que no existen mecanismos de estímulo o incentivo.

En base a esos y otros resultados, las autoras formulan algunas conclusiones y recomendaciones orientadas a contribuir con el Centro Universitario Regional del Nordeste, a fin de hacer de la evaluación docente, un proceso significativo, continuo y sistemático.