Se encuestaron cincuenta y un (51) estudiantes y se observaron seis (6) clases de igual número de maestros/as sobre la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua Española.

Los resultados indican que se detectan varias carencias en los elementos y en la forma de aplicar el proceso evaluativo en la Lengua Española. Así como diferencia de percepción entre los maestros y estudiantes, sobre los criterios, técnicas y estrategias de evaluación que se utiliza en el mismo. Además, pudimos constatar que no se integra al alumnado en el proceso de evaluación, muy pocas veces tienen la oportunidad de emitir su opinión o criterio respecto a la evaluación de su aprendizaje. Lo que indica que normalmente el maestro es el único que evalúa y de acuerdo a criterios desconocidos para los estudiantes.

Sin embargo, hubo una gran coincidencia en el elevado valor que dichos encuestados dieron a la importancia del conocimiento y participación en el proceso de evaluación.