El propósito general de la investigación consistió en describir el funcionamiento del programa de inclusión, determinar la validez y eficacia del mismo para contribuir a dar respuestas académicas satisfactorias a las necesidades educativas de los niños/as que participan en el programa.

La investigación presentó un diseño descriptivo, la cual se realizó sobre una población de 26 estudiantes de la Escuela 90 del Distrito 06 en New York en el condado de Manhattan, 26 padres y 1 maestro, a los cuales se les aplicaron cuestionarios y observaciones para la recopilación de información.

El estudio concluye que el programa de inclusión se implementó de la manera más adecuada y tratando de conseguir los requerimientos e indicaciones dadas por los organismos estatales y locales, pero que el mismo presentó algunas deficiencias como son: el espacio físico para la docencia no reunía las condiciones para que el docente pudiera hacer uso de novedosas técnicas como lo es el aprendizaje cooperativo, además de poner en práctica los niveles de enseñanza usado en un programa de inclusión como son: coenseñanza, enseñanza estacionaria, alternativa y colaborativa. En otro aspecto se evidenció que no hay un plan de enseñanza a largo plazo, un horario planificado, así como tampoco la modificación o adaptación del currículo.

Se recomienda que se hagan investigaciones que estén dirigidas al mejoramiento del sistema educativo en general, y que los encargados de implementar este programa a todos los niveles, estén lo suficientemente capacitados para realizar un trabajo de calidad en correspondencia con las necesidades académicas y sociales.

Nota: Este estudio se realizo en New York, Estados Unidos.