El objetivo principal de este estudio fue analizar las características o dimensiones del discurso académico de los docentes desde las perspectivas de una situación de comunicación en el área de la Lengua Española e identificar cuál es el nivel de formación profesional que tienen los docentes del área de la Lengua Española.
En la metodología se empleó el diseño etnográfico y como técnica se utilizó la observación, el análisis y el cuestionario.
Se trabajó con una población que abarcó el Distrito Educativo 10-05 del municipio de Boca Chica. Con una población de ciento sesenta y dos (162) docentes, ocho mil trescientos veintisiete (8,327) estudiantes y diecisiete (17) coordinadores docentes o de aulas. Se tomó como muestra, trescientos cuarenta y seis (346) estudiantes y dieciséis (16) docentes del área de Lengua Española.
Se concluyó que los docentes tuvieron poco manejo de estrategia discursiva, de progresión temática o de contenido. Los docentes presentaron debilidad en la situación de comunicación con los estudiantes. Siendo estas unas de las causas del enfoque funcional y comunicativo, los resultados logrados por los docentes fueron muy bajos en este sentido, mas los estudiantes le dieron una valoración positiva.
Se recomienda, incluir el recurso académico como propuesta educativa a través de una orden departamental que ayude a la mejora del desempeño de los docentes. Establecer e incluir el discurso académico en los programas de Grados y Post-grados, de manera que los maestros aprendan del procedimiento y revisar los textos y adecuarlos a estas exigencias.
