El propósito principal de esta investigación consistió en calificar la importancia de la Química Clínica en el diagnóstico de las enfermedades. Identificadas y aplicar correctamente las diferentes técnicas, materiales y equipos según corresponda. Se realizó un estudio prospectivo de tipo descriptivo y transversal, en una población representada por profesores activos y estudiantes inscritos en el semestre 2003-1, de la Sede y 7 Centros Regionales. La muestra la formaron 11 profesores y 185 estudiantes de la asignatura Química Clínica I y II. Como instrumentos se aplicó: formularios de encuestas, fichas y entrevistas.

Los análisis realizados indican que el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas Química Clínica I y II de la carrera Licenciatura en Bioanálisis de la UASD, en el aspecto global o macro de la situación estudiada, se desarrolló en condiciones adecuadas según los datos que definen los diferentes elementos evaluados dentro de este proceso, pero se revelan debilidades al margen del profesor.

En la docencia teórica las metodologías pedagógicas utilizadas respondieron a métodos pasivos o reproductivos, siendo la exposición oral el método de enseñanza de preferencia. En cuanto a los medios de enseñanza se utilizaron pizarras, guías de estudio, folletos, cartelones y libros y la forma de enseñanza respondió a exposición oral, discusión de guías e investigación dirigida.

Se recomienda a la Dirección de la Escuela de Bioanalisis, la reestructuración de las asignaturas Química Clínica I y II en los niveles: Básica I y II, control de prerrequisito, coherencia de asignatura vertical y horizontal, reestructuración de programas de las asignaturas Métodos y Medios y forma de enseñanza. Además mejorar las condiciones de laboratorio e incorporación de medios de tecnología avanzada