El objetivo principal de este estudio consistió en capacitar a los docentes en la aplicación de estrategia integradoras del Enfoque Funcional y Comunicativo de la Lengua, con la finalidad de atender las necesidades que presentan los alumnos/as del segundo ciclo, 7mo. Grado, sección B, al momento de utilizar el lenguaje escrito de forma espontanea, en el centro Escolar Buenas Nuevas 2009-2010. La metodología utilizada fue de tipo cualitativo y descriptivo. Las técnicas más utilizadas fueron: entrevistas, la observación, guía de acompañamiento, revisiones bibliográficas, fichas de evaluación.  La población seleccionada fue de 23 alumnas/os, del segundo ciclo de la educación básica 7mo. Grado, sección B.

Los análisis realizados indicaron que luego de realizar varias visitas en el Centro Escolar, se encontraron los siguientes errores, en sus producciones escritas: omisión de fonemas, sustitución de fonemas, cadenas de fonemas, inversión, algunas muestras de trazos convencionales incorrectos; tanto en trazos cursivos como en el script, escaso uso de los signos de puntuación y falta de coherencia en las ideas escritas.

El estudio recomienda la elaboración de una propuesta de intervención siguiendo un plan cuya intención sea, capacitar a la docente sobre las estrategias que promueve el "Enfoque Funcional y Comunicativo de la Lengua", dándole oportunidad al docente, de adquirir las herramientas necesarias que permitan atender con eficacia los errores que cometen los alumnos/as al escribir en forma espontanea.  Esto ha de ser utilizado en las diferentes situaciones de comunicación, tanto en la expresión oral  como en la expresión escrita.